文 | 小虎

把社会现实作为理由，违背教育规律，把孩子逼进痛苦的深渊拼命挣扎，能让孩子有好前程吗？当然不可能，只会带来悲剧，不会有例外。那些苦苦挣扎的问题孩子，不单是呐喊，更是给教育者们长鸣的警钟，我们怎能视而不见？

胡某宇事件让笔者和很多人一样，十分痛心、惋惜。本是带着爱来到这个世界，还没有来得及好好看一看世界的精彩，便含恨离开，这得是怎样的痛苦和绝望？

近年来，胡某宇这样的悲剧接二连三，有的也许仅差一步之遥。真相公布之后，和从前一样，有人认为是竞争太激烈，评价体系单一，孩子压力太大导致，有人认为是对儿童心理健康缺乏重视导致。

这些诚然都是原因，但不是根本。最根本的原因可以纵观我国古今历史，几乎没有关于对孩子身心灵的守护方面的文化，不但没有相关的“四书五经”，连一条“论语”都很难发现。

实话说，我们的教育，包括学校教育、家庭教育，从某些角度上讲，并不是真正意义上的教育，而是驯化、驯服，说白了就没有把孩子当人看。

教育的真正意义在于，给人以生活的希望，可我们的传统教育，不论是理念还是行为，满足的都是成人的需要，而不是孩子的需要。当前已经开始纠正，但任重道远，其受害者就是无辜的孩子。

今天，笔者就来给大家复原问题孩子从小到大的遭遇，当然不同的孩子千差万别，但万变不离其宗，十分具有代表性。

从出生到四岁时，这是孩子身心最为健康的时候，爸爸妈妈的教育比较正常，孩子感受到了浓浓的爱，眼前尽是希望。

孩子自由和快乐比较富足，自信心也很足，对日常生活中的各种事物，充满着好奇和热爱。会说话了之后，赶快追着大人问心中早已产生的“十万个为什么”。

可是，这样的美好甚是短暂，基本从幼儿园上到一半的时候，甚至刚进幼儿园，就戛然而止了。

身边那些“别人家的孩子”令人羡慕，网上那些贩卖焦虑的声音不绝于耳，本来就不知教育为何物的父母，焦虑瞬间涌上心头，很快就阉割了理性，完全忘记了孩子当前的年龄段和能力，忘记了快乐和自由是成长的第一刚需，完全忘记了拔苗助长、买椟还珠的古训，完全忘记了自己曾经读书生涯中的各种无奈和失落。

幼小的孩子，从此被迫拔苗助长，被迫做着各种不愿意做的事，快乐瞬间全无，可是面对自己生存资源的掌控者，再多的不情愿又能怎么办呢？只能靠那点意志力苦苦支撑。

奈何教育就是如此与众不同，方法再错也不会立刻看到后果，经常还会看到让大人满意的“好”的结果。

比如，当孩子进入小学后，因为超前学习，一次次的“高分”让大人甚是开心，更加坚信自己的正确。沾沾自喜的同时，根本不会想孩子的意志力已经被耗尽，后劲已经被破坏，经历着怎样的煎熬，不知哪天就会出问题。

也许是三年级分水岭，也许是小学高年级，也许是初中后，也许是高中后，孩子突然表现出精力难以集中，学习缺乏动力，成绩有所下降，这是长时间不堪重负的必然结果。学校本身就是以传授知识为主，此时的孩子只要家人给予一点理解，要不了多久就能回归好状态。

可望子成龙的父母，哪里能接受孩子这样的变化？不但不去理解孩子，还无情地给孩子贴上了不认真、不勤奋、不自律的标签，除了生气、指责、抱怨。日积月累，孩子不得不通过一些方式反抗呐喊，可根本不会被听到，又被贴上了叛逆、不懂事的标签。

无奈，生活和学习已经看不到一点希望了，太痛苦了，只能通过其他的东西诸如网络游戏获得唯一的精神支柱，勉强支撑自己活下去。

可焦虑的大人能发现孩子已经出问题了吗？当然不能。

他们只会反复说，是网络游戏害了孩子，不吃学习的苦将来就会吃生活的苦，考不上好学校就没有好工作，你将来不能和我一样，教育孩子太难了......只会用“叛逆、不懂事、不自律”继续捅刀子。当孩子求助的时候，也只会说“这点苦都吃不了，以后可咋办？”

直到有一天，孩子的精神生命终于被无情地夺去，一份沉甸甸的诊断书递到了大人的手中。

到此，大人会清醒吗？如果清醒了，希望就来了。可惜，只有少数人清醒了，开始对孩子进行全方位的疗愈，孩子得以找回了希望。

其他的，要么把孩子的问题全部归罪于学校，归罪于社会，唯独不审视自己。有的孩子最终彻底绝望，像胡某宇一样选择了极端，可多少人见了棺材都不落泪，大言不愧说孩子太玻璃心，一点事就走极端。

要说这些是怎么来的，说一千道一万，都离不开驯化、驯服的畸形的教育文化。

教育者毫无守护的意识，不清楚孩子的成长规律，不知道什么是真正的爱，也不知道被爱是怎样的感觉，更不知道生命价值和热爱为何物，不相信孩子与生俱来的智慧、求知欲和上进心，不相信孩子最希望成为更好的自己，不会用唤醒和激励的方式科学引导，只会用简单粗暴的方式索取结果。

他们认为没有孩子天生爱学习，必须靠逼，要是不事事操心，孩子就什么都不会做，就会完蛋。

于是，便采用简单粗暴的方式，按照自己的主观标准给孩子提各种要求，带给孩子各种逼迫，很多还是孩子不愿意做又非刚需的事。

孩子要是达到了要求，可能会给予肯定，要是没达到，就各种否定、打击、责怪、道德绑架，给孩子贴各种负面的标签，把孩子贬的一文不值，还以为这是严格，是负责。

这还是教育吗？这样的教育观，这样的教育方式，孩子不出问题就怪了。

我知道说到这里，很多人依旧不认同，认为过去挨打挨骂家常便饭，也没有什么问题，现在的孩子怎么就这么玻璃心。

好，笔者现在就来分析解读这个问题。

首先是时代因素。以前的时代，人们的需求层次较低，基本是吃饱穿暖就心满意足，别的都没什么影响，而且那样的环境，也谈不上科学育儿。

而现在人们的需求层次早已达到最高层级，已经不再满足于吃饱穿暖，对孩子的教育也务必与时俱进。何况那本身就是极不科学的方法，要是再不改进，真的说不过去。

其次是孩子的生存环境。虽然从前的教育方式比较简单粗暴，但孩子需求层次低，很容易满足。

而且那时的人们为了维持基本生计，要整天忙于工作，家里孩子又多，能在孩子身上花费的精力十分有限，孩子很多事只能自己决定，但也因此得以拥有较多的自由选择空间，对于经历的伤害，通常能及时补救，所以大多没有严重到有问题的程度。

同时，以前没有现在这样发达的信息网络，人们非常注重家丑不外扬，你不知道的，你没发现的，不等于真的没有。

而今天，大人在孩子身上倾注着大量精力，虽然过去那样简单粗暴的方式在减少，但语言暴力的伤害更严重，且孩子的自由空间几乎被全部抢夺，几乎无法对经历的伤害进行补救，日积月累，必然会出问题。

尽管我们的教育改革一直在进行，但始终没有真正从根源出发。这个世界，对孩子，有太多的不友好。即便是面对如此多绝望到走极端的孩子，真正吸取教训并清醒的人依旧少之又少，多少人还在补刀？张口就是现在孩子太脆弱、可怜天下父母心......

可怕的不是问题本身，而是对待问题的态度和行动。问题是大是小，只要及时停止，带来的影响都是有限的，就怕因为忽视导致持续发生，最终酿成悲剧。

而对于孩子的教育，多少人面对已经出了问题的孩子，不但不反思，还把“为了孩子好”作为万能的理由，大言不愧指责无辜的孩子，继续捅刀子，这是多么缺失人性，愚不可及的行为啊！

所以，我们每个人，尤其是教育者，必须深刻认识到，我们的教育行为给孩子带来了什么，孩子当前处于怎样的状态，对他们来说什么才是最重要的，我们如何给到他们。

我们常说健康是1，其他都是0，没有1，0何处安放？

孩子亦如此，他们的身心健康是一切的前提，不仅是生存的需要，更是成长的刚需。身心健康是1，其他都是0。没有身心健康这个前提，什么成绩啊，学历啊，前程啊，还谈得上这些吗？

千万不要觉得孩子吃穿玩用富足就是幸福，就是无忧无虑，这是非常无知且可怕的想法。精神上的富足才是真正的富足，对成长中的孩子来说，更是如此，自由和快乐才是他们成长的第一刚需，物质上的东西他们更不在意。

管吃管喝，不过是不违法的底线而已。爸爸妈妈，不只是一个称谓，而是一份重大的责任，让孩子快乐健康成长的责任。

教育者们赶快行动起来吧，把心中那些错误的教育理念，把手中那些不该有的教育行为，统统清空，让我们的教育尽早走向正轨，刻不容缓啊。

一切以有益孩子身心健康为前提，坚决守护孩子的身心灵。凡是对孩子身心健康有伤害的，都是绝对不能做的。纵使理由千千万，没有了身心健康这个前提，一切都将是空谈，绝无例外。

在激烈的竞争中，若要在未来有更强竞争力，就更需要身心健康作为前提了，只有这样，孩子才能做到自立自强，怀揣理想，目标清晰，爱心、责任心、情怀充分具备，这些才是好前程的真正硬通货。有了这些，孩子才能更多地感受自我价值的持续发挥带来的真正美好。

*文中图片源自网络

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